Ensayo sobre Las TIC en la Enseñanza Universitaria

Las TIC en la Enseñanza Universitaria

La introducción de las tecnologías como parte del proceso educativo en las instituciones de educación superior ha permitido crear nuevos escenarios de aprendizaje, de tal manera que dichas las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, y saben que se requiere una infraestructura costosa (equipos de cómputo, medios de comunicación, etc...) que no están al alcance de muchas escuelas, además de personal docente capacitado que tenga la formación adecuada para el uso de los nuevos medios.
Actualmente, la oferta on-line, tanto de cursos de Internet como de diversos programas académicos, así como los proyectos de algunos profesores investigadores y/o departamentos, demandan una universidad más flexible y en constante actualización en el ámbito tecnológico.
Todo ello exige a las instituciones de educación superior una flexibilización de sus procedimientos y de su estructura administrativa, para adaptarse a nuevas modalidades de formación que esta nueva sociedad exige.

Una Universidad de Cambios

Actualmente es normal el escuchar hablar que nos encontramos en una época de cambios ó que vivimos una era de la información ó una sociedad de la información, en este aspecto podemos destacar algunos puntos importantes:
• La importancia del conocimiento como un factor clave.
• El tipo de sociedad en que vivimos.
• La facilidad con la que la tecnología (computadoras, telecomunicaciones y multimedia) posibilita el rápido intercambio de información.
• La forma en la que la colaboración informal (a través de redes y sistemas de información) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales (como corporaciones, universidades, gobiernos, etc.).
Todos ellos afectan directamente a la función que las universidades cumplen en la sociedad. Pero dicha función no puede ser estándar, cada universidad debe responder partiendo del contexto en el que se halla y considerando la sociedad a la que debe servir.
Así pues la educación superior, para llevar a cabo verdaderos cambios y verdaderos procesos de innovación educativa, debe prestar atención a algunos aspectos como lo son:
• Los cambios en la forma de organizar la enseñanza universitaria, propiciados por las TIC.
• Los cambios en el conocimiento que se genera por el uso de las tecnologías.
• Los cambios en el alumno, el docente, en el ciudadano.
Y Obviamente, frente a la presión de estos cambios se producen respuestas institucionales de distinto tipo, entre otras:
• Programas de innovación docente en las universidades, relacionados, sobre todo, con la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Experiencias innovadoras de todo tipo, relacionadas con la explotación de las posibilidades comunicativas de las TIC en la docencia universitaria, las cuales realmente enriquecen el aprendizaje.
Por lo anteriormente descrito, la formación apoyada en las TIC produce nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, que demandan la participación activa tanto del alumno como del docente en dicho proceso, y a la adquisición de las competencias necesarias para un proceso de aprendizaje continuo.

Cambios en la Educación

Dentro de los cambios que se presentan en la educación superior los más marcados son los que involucran a los alumnos y a los docentes, lo cual consiste en realizar un cambio de rol en lo que respecta a la forma de llevar a cabo sus actividades de enseñanza y aprendizaje.

Cambios en el rol del Docente

Los cambios que se dan en las universidades, entre los que destacan la implementación de las TIC, irremediablemente conducen a cambiar el rol del docente en la actividad que desempeña en el proceso de enseñanza aprendizaje, el rol del profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser mediador en la construcción del propio conocimiento.
Se trata de una visión de la enseñanza en la que el alumno es el centro o foco de atención y en la que el profesor juega un papel decisivo; adoptar un enfoque de enseñanza centrado en el alumno involucra el cambio en la metodología de su enseñanza y en las herramientas utilizadas en la misma.
Promueve en el alumno el crecimiento personal y facilita el aprendizaje antes que la transmisión de información; el profesor debe pasar a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.
Con el objetivo de que el docente lleve a cabo ese cambio como ya se menciono, requiere de servicios de apoyo como capacitación, actualización y asesorías, es decir, todo un proceso que lo conduzca a adoptar e incorporar este nuevo rol a su práctica docente.
Como ejemplo de dichos servicios de apoyo, en el estado de Sinaloa se ha implementado un Programa de Diplomados en Actualización Docente de las Matemáticas, que promueve el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Sinaloa, en coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica de la SEPYC, dicho diplomado posee valor curricular y escalafonario al personal docente y de asesoría del sistema de educación básica en el estado de Sinaloa.
El diplomado se imparte bajo una plataforma de educación en línea y se apoya a docentes de matemáticas en los tres niveles de educación básica.
Dicho diplomado tiene como objetivo general contribuir al logro de las metas educativas en la educación básica del estado, mediante la capacitación y actualización de los profesores en la enseñanza de las matemáticas, dicha actualización se da instruyéndolos en un manejo más eficiente de las tecnologías informáticas de apoyo a la enseñanza.

Cambios en el rol del Alumno

Al igual que el docente el alumno se encuentra dentro de una sociedad de información y su rol suele ser diferente al tradicional. Indudablemente que los alumnos en contacto con las TIC se benefician de varias maneras y por lo tanto tienen una visión diferente a quienes realizan su aprendizaje de la forma tradicional.
El apoyo y la orientación que recibirá en cada situación, así como la disponibilidad tecnológica, son elementos cruciales en la explotación de las TIC para actividades de formación en esta nueva situación; pero, en cualquier caso, se requiere flexibilidad para pasar de ser un alumno presencial a serlo a distancia, y a la inversa, al mismo tiempo que flexibilidad para utilizar autónomamente una variedad de materiales.
En conclusión, se deben incorporar las TIC al proceso educativo en forma paulatina, primeramente se deben proporcionar a los docentes las herramientas que le permitan involucrarse con el uso de las tecnologías de la comunicación y la información y por lo tanto permitan al alumno adquirir un aprendizaje verdaderamente significativo con el fin de contribuir en la formación integral de docentes y alumnos.



Referencias Bibliográficas
Papert, S. (1995). La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidós

Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria
Jesús salinas

Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Sinaloa
Programa de Diplomados en Actualización Docente de las Matemáticas.